Tekirdağ Belediyesi Mehmet Serez Sosyal Bilimler Lisesinde gerçekleştirilen çalışma Yenilikçi Sınıfın sağladığı esnek, teknoloji entegrasyonlu ve iş birliğine dayalı öğrenme imkânlarının; lise öğrencilerinin bilimsel araştırma, bilişsel düşünme, algoritmik düşünme, veri analizi ve disiplinler arası çalışma becerilerini geliştirmedeki somut katkılarını ALTIME-PRO projesi üzerinden ortaya koymaktadır. TÜBİTAK 2204 Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması Psikoloji alanında değerlendirilen ALTIME-PRO; (Algorithmic Time Management Program) nörobilim, yazılım ve algoritma temelli bir projedir ve Türkiye ikinciliği derecesi almıştır. TÜBİTAK tarafından millî takıma seçilerek ülkemizi ABD’deki Regeneron ISEF’te temsil etme hakkı kazanmıştır.
Projenin amacı liseye yeni başlayan öğrencilerin zaman yönetimine yönelik ihtiyaçlarını analiz etmek, zaman planlama, zaman tutumları ve zaman harcattırıcılarına ilişkin algı ve farkındalıklarını incelemek; öğrencilerin zamanı etkili kullanma durumlarını ve bunun nedenlerini derinlemesine araştırmak ve elde edilen bulgular doğrultusunda Yenilikçi Sınıf ortamlarında uygulanabilecek bir disiplinlerarası program geliştirmektir.
ALTIME-PRO'nun literatür taraması, modelleme, atölye uygulamaları, yazılım geliştirme ve veri analizi süreçlerinde Yenilikçi Sınıfta aktif öğrenmenin araştırma, üretim ve etkileşim alanları öne çıkmıştır.
Öğrenciler nörobilim, bilişsel psikoloji, beynin yapısı ve işlevleri, bilişsel düşünme, bilişsel planlama ve planlama süreçlerinde prefrontal korteksin rolü gibi konuları araştırmışlardır. Bunun yanında algoritma, algoritmik düşünme ve algoritmaların günlük yaşam ile zaman yönetimindeki örnekleri ele alınmış; aktif öğrenme yöntemleri ve teknoloji desteği ile zihinsel algoritma uygulamalarına yönelik etkinlikler gerçekleştirilmiştir.
“Zaman Yönetimi Atölyesi” kapsamında zaman kavramı ve zamanın önemi ele alınmış, çeşitli zaman yönetimi tekniklerine yönelik uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Ayrıca zaman harcatıcılar ve zaman tuzakları üzerinde çalışmalar yapılmıştır. Yenilikçi Sınıfın esnek çalışma düzeni ve teknolojik imkânları, bu tekniklerin öğrencilerin kendi günlük yaşamları üzerinden denenmesini ve sonuçlarının değerlendirilmesini kolaylaştırmıştır. Öğrenciler böylece zamanı “neyi, nasıl ve ne zaman yapacakları” üzerinden stratejik olarak planlamış; planlama kararlarını uygulama, izleme ve gerektiğinde yeniden düzenleme fırsatı bulmuşlardır.
Öğrenciler veri analizi yazılımları, istatistiksel modelleme programları ve algoritma blokları üzerinde çalışmış; teorik hipotezlerin pratik yazılım süreçlerine dönüştürülmesini deneyimlemişlerdir. Bu yapı, öğrencilerin pasif bilgi tüketicisi olmaktan çıkarak veriye dayalı dijital üretici olmalarına katkı sağlamıştır.
