TÜBİTAK 4005 kapsamında desteklenen DİJİTOPRAK projesi, Giresun İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından Giresun Üniversitesi iş birliğiyle yürütülmüştür. Proje, öğretmenlerin toprak okuryazarlığını dijital teknolojilerle bütünleştirmelerini ve derslerine uyarlanabilir STEM etkinlikleri geliştirmelerini amaçlamıştır. 31 Ağustos-4 Eylül 2026 tarihlerinde Giresun’da gerçekleştirilen programa Türkiye’nin yedi bölgesinden, Yenilikçi Sınıf altyapısı bulunan ortaokullarda görev yapan 12 Fen Bilimleri, 6 Matematik ve 6 Bilişim Teknolojileri öğretmeni katılmıştır.
Öğretmenler, dört kişilik gruplarda saha çalışmaları ve uygulamalı atölyeler gerçekleştirmiştir. MEB-KİT ve ilgili sensörlerle toprak örneklerinin pH, nem, sıcaklık ve NPK değerlerini ölçmüş; verileri analiz ederek matematiksel modelleme çalışmalarında kullanmıştır. Toprak sağlığı, bozulma, koruma ve sürdürülebilirlik konularını gerçek yaşam problemleriyle ilişkilendirmiştir.
Katılımcılar; Bokashi kovası için 3B tasarımlar, toprak bozulmasına yönelik dijital simülasyonlar ve toprak odaklı öğretim etkinlikleri hazırlamıştır. Tasarımlarını grup çalışmalarıyla geliştirmiş ve dijital sergide paylaşmıştır. Bu çalışmalar, Yenilikçi Sınıfların araştırma, üretim, iş birliği, geliştirme ve sunum işlevlerine uyarlanabilecek örnekler oluşturmuştur. Üniversite uzmanları, Fındık Araştırma Enstitüsü ve BAU Farm ile yürütülen çalışmalar; toprak bilgisini araştırma ve tarımsal uygulamalarla ilişkilendirmiştir.
Proje ekibi; öğretmenlerin ön ve son yanıtlarını farkındalık, işlevsellik ve eylemsellik temalarında nitel içerik analiziyle incelemiştir. Analiz sonucunda öğretmenlerin toprak sağlığı, ölçülebilir özellikler ve sürdürülebilirliğe ilişkin farkındalık ifadeleri artmıştır. Dijital teknolojileri ölçme, veri analizi ve modellemeyle ilişkilendiren açıklamaları çeşitlenmiş; toprak konularını derslere ve projelere aktarmaya yönelik ifadeleri artmıştır.
Öğretmenler, sensörlerle ölçüm ve 3B tasarım çalışmalarının öğretim süreçlerinde kullanımına ilişkin yeni olanaklar fark ettiklerini belirtmiştir. Öğrendiklerini sınıflarına uyarlama planları daha belirgin hâle gelmiştir. Bu bulgular, öğretmenlerin ifade ettiği öğrenme ve uygulama niyetlerindeki gelişime işaret etmiştir. Proje, diğer okullarda uyarlanabilecek toprak temelli dijital öğretim tasarımları ortaya koymuştur.
